Modules de littératie financière pour le niveau junior : Trousse pédagogique

Comment peut-on trouver un équilibre entre les besoins, les désirs et les responsabilités?

Titre du module
Que devons-nous savoir sur les méthodes de paiement?
Comment puis-je établir un budget simple?
Pourquoi les impôts sont-ils importants?
Quelle est la différence entre épargner et investir?
Le crédit… Qu'est-ce que c’est exactement?

QUOI?

Ces modules aideront les élèves dans l’apprentissage de F1. Argent et finances en leur permettant d’acquérir et de démontrer les connaissances et les compétences nécessaires pour prendre des décisions financières éclairées et responsables.

POUR QUI?

Modules de littératie financière

Argent et finances

F1 démontrer les connaissances et les compétences nécessaires pour prendre des décisions financières éclairées

COMMENT?

Veuillez noter que toutes les questions-guides et informations incluses dans cette Trousse de l’enseignant ou de l’enseignante sont proposées à titre indicatif seulement. Les membres du personnel enseignant sont toujours encouragés à évaluer les besoins spécifiques de leurs élèves et à faire appel à leur jugement professionnel.

1. À vos marques…

Avant de commencer l’enseignement, prenez connaissance des questions suivantes afin de vous préparer. Des réponses suggérées ont été incluses à titre d’exemples.

  • De quel matériel aurez-vous besoin pour ces modules d'apprentissage?
  • Quelles discussions préliminaires devrez-vous avoir avec vos élèves?
  • Quel vocabulaire vos élèves apprendront-ils dans chaque module?

Module Du vocabulaire nécessaire afin d’assurer la compréhension Du vocabulaire présent dans le module
Que doit-on savoir des modes de paiement?
  • la littératie financières
  • la sécurité en ligne
  • un budget
  • des modes de paiement
  • un compte chèques
  • un compte d’épargne
  • des intérêts
  • une appli/application
Comment créer un budget simple?
  • des besoins
  • des désirs
  • des dépenses
  • un budget
  • épargner
  • gagner (un salaire)
  • des dépenses
  • un salaire, des revenus
  • un objectif financier
Les impôts et les taxes sont-ils vraiment importants?
  • les impôts
  • les taxes
  • les services
  • la communauté
  • les impôts (fédéraux)
  • la taxe de vente
  • l’impôt foncier
  • le gouvernement fédéral
  • le gouvernement provincial/territorial
  • le gouvernement municipal
  • les systèmes gouvernementaux des Premières Nations, des Métis et des Inuits
Épargner ou investir mon argent : quelle est la différence?
  • un objectif financier
  • épargner
  • investir
  • un budget
  • la budgétisation par bocaux/le système de bocaux budgétaires
  • un compte d’épargne
  • des intérêts
  • un CPG (certificat de placement garanti)
  • un fonds commun de placement
  • un Compte d’épargne libre d’impôt (CELI)
Le crédit, ça sert à quoi?
  • le crédit
  • les dettes
  • un objectif financier
  • les revenus
  • le budget
  • une carte de crédit
  • une marge de crédit
  • un prêt
  • le gouvernement fédéral
  • le gouvernement provincial/territorial
  • la cote de crédit
  • les dettes

Note : ces modules peuvent être suivis indépendamment les uns des autres, mais ils se peut qu’une compréhension préalable de certains sujets abordés dans les modules précédents soit nécessaire.

  • Quelles discussions préliminaires devrez-vous avoir avec vos élèves afin de les préparer pour ce contenu?

Concepts de littératie financière de la 1er à la 6e année

  • Des lectures préalables sont-elles requises ou recommandées pour faciliter l’apprentissage de ce contenu?
  • Les élèves travailleront-ils de manière indépendante, en binôme/dyade, en petits groupes, ou s'agit-il d'une activité pour toute la classe?

2. Prêts...

Avant de commencer l’enseignement, prenez connaissance des questions suivantes afin de préparer vos élèves. Des réponses suggérées ont été incluses à titre d’exemples.

  • Quels sont les buts d’apprentissage pour ce module?

Module Buts d’apprentissage
Que devons-nous savoir sur les méthodes de paiement?
  • identifier les différents modes de paiement qui peuvent être utilisés pour acheter des biens et des services
  • décrire les avantages et les inconvénients des différents modes de paiement qui peuvent être utilisés pour acheter des biens et des services
Comment puis-je établir un budget simple?
  • expliquer les concepts de dépenses, d'épargnes, de revenus, d'investissements et de dons, et identifier les facteurs clés à prendre en compte lors de la prise de décisions fondamentales liées à chacun d'entre eux
  • expliquer la relation entre les dépenses et les épargnes, et décrire comment les comportements en matière de dépenses et d'épargne peuvent varier d'une personne à l'autre
  • concevoir des exemples de budgets de base pour gérer les finances dans divers scénarios de revenus et de dépenses
  • identifier différents types d'objectifs financiers, y compris les objectifs de revenus et d'épargnes, et décrire certaines étapes-clés pour les atteindre
Pourquoi les impôts sont-ils importants?
  • décrire les types d'impôts et de taxes perçus par les différents paliers de gouvernement au Canada et expliquer comment les recettes fiscales (les revenus fiscaux) sont utilisées pour fournir des services aux communautés
  • formuler différents types de questions pour commencer et orienter les recherches sur des questions, des événements et/ou des développements d'importance civique
Quelle est la différence entre épargner et investir?
  • expliquer les concepts de dépenses, d'épargnes, de revenus, d'investissements et de dons, et identifier les facteurs clés à prendre en compte lors de la prise de décisions fondamentales liées à chacun d'entre eux
  • identifier différents types d'objectifs financiers, y compris les objectifs de revenus et d'épargnes, et décrire certaines étapes-clés pour les atteindre
Le crédit… Qu'est-ce que c’est exactement?
  • expliquer les concepts de crédit et de dettes, et décrire comment les décisions financières peuvent être influencées par chacun d'eux
  • expliquer le concept des taux d'intérêt, et identifier les types de taux d'intérêt et les frais associés aux différents comptes et prêts proposés par diverses banques et autres institutions financières

  • Vous pouvez élaborer ces critères de succès en collaborant avec vos élèves ou les développer vous-même.
  • Comment activerez-vous et/ou évaluerez-vous les connaissances antérieures et existantes de vos élèves avant le commencement de ce module?

  • Leur demander de compléter un tableau SVA (ce que je SAIS, ce que je VEUX savoir, ce que j’ai APPRIS).
  • Leur demander de compléter un réseau de concepts (carte mentale).
  • Que ferez-vous pour que vos élèves reconnaissent et puissent achever les résultats d’apprentissage pour ce module?

3. Partez!

Module Contenu Vérification par l’élève Réflexion et consolidation
Que devons-nous savoir sur les méthodes de paiement? Les élèves découvriront les différents modes de paiement en comparant les avantages et les inconvénients de chacun. Les élèves auront l'occasion de vérifier leur compréhension en répondant à une série de questions vrai ou faux. Les élèves démontreront leurs connaissances sur les méthodes de paiement en réfléchissant aux questions de confidentialité et sécurité associées à chacune d'entre elles.
Comment puis-je établir un budget simple? Les élèves apprendront l'importance de suivre leurs dépenses en explorant différentes options pour établir un budget. Les élèves auront l'occasion de vérifier leur compréhension en classant les étapes de la création d'un budget. Les élèves démontreront leurs connaissances en matière de budgets en concevant un budget basé sur un scénario budgétaire.
Pourquoi les impôts sont-ils importants? Les élèves découvriront à quoi servent les impôts et les taxes en explorant les différents types de gouvernement au Canada. Les élèves auront l'occasion de vérifier leur compréhension en classant les responsabilités des différents gouvernements. Les élèves démontreront leurs connaissances sur les enjeux locaux en rédigeant une lettre à leur député.e provincial.e.
Quelle est la différence entre épargner et investir? Les élèves apprendront à se fixer des objectifs financiers en découvrant différents produits d'épargnes et d'investissements. Les élèves auront l'occasion de vérifier leur compréhension en répondant à une série de questions vrai ou faux. Les élèves démontreront leurs connaissances d'objectifs financiers en répondant à des questions sur un scénario financier.
Le crédit… Qu'est-ce que c’est exactement? Les élèves découvriront les différents types de crédit en réfléchissant aux avantages et aux inconvénients de chacun d'entre eux. Les élèves auront l'occasion de vérifier leur compréhension en associant le vocabulaire aux définitions. Les élèves démontreront leurs connaissances sur les types de crédit en donnant des conseils.
  • Pendant que les élèves complètent le module, soyez disponible pour :

  • répondre aux questions ou clarifier du contenu
  • observer l’engagement des élèves avec les activités
  • collaborer individuellement avec des élèves en vous servant des activités de vérification, des questions essentielles et/ou du contenu du module
  • guider de petits groupes, des dyades ou de grands groupes avec le contenu

Des ressources

Pour approfondir les activités et l’apprentissage réalisés dans votre classe, veuillez vous référer aux liens suivants :

Des opportunités d’évaluation

Bien que ces modules ne comprennent pas d'évaluations intégrées, les tâches de réflexion peuvent facilement être adaptées pour servir des opportunités d'apprentissage.

Prendre en compte

Pour en créer une, en voici quelques possibilités :

  • créer une tâche finale en modifiant le format, en ajoutant des questions supplémentaires et en fournissant un exemple ou des instructions claires sur le résultat voulu
  • aligner une tâche finale sur les attentes globales du curriculum ciblé (français, mathématiques, exploration de carrière, autre…)
  • vous servir de la grille de rendement provinciale du curriculum choisi pour créer une grille d'évaluation pour une tâche basée sur ce contenu

Conseils

  • Créer un but d’apprentissage clair
    • identifier clairement ce que les élèves doivent savoir et être capables de faire dans un langage qu'ils peuvent facilement comprendre. Il s'agit des connaissances et des compétences que les élèves doivent démontrer avec succès pour répondre à l'attente globale
  • Effectuer la triangulation des évaluations
    • utiliser un tableau (comme l’exemple au-dessus) pour vous guider avec des observations, conversations, conférences individuelles et en petits groupes, etc
Nom d’élève L’élève a démontré (ajoutez le contenu d’apprentissage ici) L’élève a démontré (ajoutez le contenu d’apprentissage ici) L’élève a démontré (ajoutez le contenu d’apprentissage ici)
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